El Germinador
Los alumnos de tercer grado de la Escuela 25 DE 10 realizaron un germinador para investigar las partes y funciones de la planta.
martes, 31 de mayo de 2016
martes, 19 de noviembre de 2013
LEYENDA "LA GRAN INUNDACIÓN"
Los alumnos de 5º de la Escuela 25 D.E. 10 crearon una leyenda sobre la inundación vivida el 2 de abril de 2013...
Ese día una intensa lluvia, pronosticada por el Servicio Meteorológico Nacional y considerada “histórica” , dejó al menos seis muertos en la Ciudad de Buenos Aires. El temporal, que afectó principalmente la zona oeste y norte de la ciudad, produjo choques, derrumbes y también intermitencias y cese en los servicios de trenes, aviones, subtes y premetro. Trescientas personas fueron evacuadas en el barrio Mitre (la mayoría de los alumnos del grado son de la zona) y perdieron completamente todo. Cayeron 155 milímetros de agua y se inundaron calles que nunca se habían inundado, la cantidad de agua que cayó fue una cosa "extraordinaria" "increíble" es por tal motivo que los niños eligieron la leyenda para explicar algo que no tiene explicación alguna.
EXEQUIEL RODOLAO
Ese día una intensa lluvia, pronosticada por el Servicio Meteorológico Nacional y considerada “histórica” , dejó al menos seis muertos en la Ciudad de Buenos Aires. El temporal, que afectó principalmente la zona oeste y norte de la ciudad, produjo choques, derrumbes y también intermitencias y cese en los servicios de trenes, aviones, subtes y premetro. Trescientas personas fueron evacuadas en el barrio Mitre (la mayoría de los alumnos del grado son de la zona) y perdieron completamente todo. Cayeron 155 milímetros de agua y se inundaron calles que nunca se habían inundado, la cantidad de agua que cayó fue una cosa "extraordinaria" "increíble" es por tal motivo que los niños eligieron la leyenda para explicar algo que no tiene explicación alguna.
EXEQUIEL RODOLAO
domingo, 17 de noviembre de 2013
17 de agosto “San Martín una mirada diferente”
Los alumnos del colegio "Rep. de Turquía" viajan en el tiempo y se convierten en parte de la historia Argentina, mediante una fotonovela.
Durante varias semanas los alumnos de 3 y 5 grado de la escuela n 25 de 10 "Rep. de Turquía" con ayuda de sus docentes Gabriela Settembrino y Exequiel Rodolao se organizaron para hacer una fotonovela relatando la vida del general San Martín.
Primero y principal investigaron en internet los momentos más importantes en la vida de José con ayuda de sus computadoras del Plan S@rmiento. Luego grabaron sus voces con el programa Audacity y relataron paso a paso la vida del héroe de la Patria.
Con la cámara digital del colegio tomaron fotos a sus rostros desde diferentes puntos.
Con ayuda del docente de 5 grado editaron las fotos es Photoshop y pusieron sus rostros en la de los granaderos, damas antiguas, familiares de San Martín y en la del propio General.
Luego le dieron vida a la fotonovela con el programa Windows Movie Maker 2.6 ubicando las fotos a medida que se iba dando el relato de la vida del General San Martín.
EXEQUIEL RODOLAO
VÍDEO: " 25 DE MAYO DE 1810"
VÍDEO DE LOS ALUMNOS DE 5º ESCUELA Nº 25 "REP. DE TURQUÍA" D.E. 10
EDITADO POR SU DOCENTE EXEQUIEL RODOLAO
La 12.0 " RADIO ESCOLAR "
HACER CLICK: PRIMER PROGRAMA " LA 12.0 "
HACER CLICK: SEGUNDO PROGRAMA " LA 12.0 "
Proyecto: “Producción de sonido, radio y algo más...”
DOCENTES A CARGO: EXEQUIEL RODOLAO, JULIETA GONZALES,
Objetivos:
* Comprometer y motivar la participación de las niñas y los niños en propuestas de radio escolar.
* Favorecer a la promoción del derecho a la comunicación y la participación.
* Fortalecer la confianza de las y los jóvenes en sus propios procesos de expresión.
* Explorar las potencialidades expresivas y creativas del lenguaje sonoro y radiofónico.
*Situar la radio como una herramienta para la transformación tanto personal como social.
* Proponer la comunicación no sólo como derecho y necesidad-satisfecha o insatisfecha-, sino como recurso a la mano que “Te hace sentir bien”.
* Avanzar hacia la realización de una radio abierta en la escuela.
Contenidos:
* Derechos a la comunicación: libre expresión, información, escucha activa, pluralismo, multiculturalismo, respeto por las lenguas originarias, etc. Derecho a la participación de las niñas y los niños. Los modos de la participación en la comunidad desde la comunicación.
* El sonido, la banda sonora: música, efectos sonoros, diálogos…
* El lenguaje de la radio: voces y palabras.
* Pequeños formatos radiofónicos: separadores/spots/encuestas rápidas, rankings musicales
*Publicidad
* Frases fuertes
ACTIVIDADES:
* Sondear primeramente, percepciones y experiencias de trabajo con el sonido
* El sonido y la sonorización, trabajo con leyendas, ejercicio de sonorización
* Trabajaremos los escenarios, dibujaremos los personajes y luego lo compilaremos.
* Radio (haciendo, escuchando, conociendo). ¿Qué es la radio, cómo es y para qué puede servirnos?
* Estrechar vinculaciones entre las características de la Radio , sus potencialidades y
el derecho a la comunicación.
* Lenguaje radiofónico: recorreremos en postas algunos de ellos y trabajaremos en la producción de un formato. ¿Pero qué son los formatos radiofónicos? ¿Cuáles conocemos?
* Realizaremos una producción final (para dejar pensando y volver a trabajarla en el próximo encuentro), la que puede ser bien una encuesta, o un radioteatro,
*Escucharemos avisos publicitarios para después crear nuestros propios avisos para la radio.
* Palabras clave para pensar derecho a la educación, derecho a soñar, nuestros sueños, derecho a la recreación, educación y salud
* Dejaremos tarea para la próxima…profundizar en la comunidad educativa, pensar una campaña con los derechos, con la escuela….
Algunas propuestas y alternativas didácticas (60-90 min)
Presentación y expectativas
* Sondear primeramente las experiencias previas en relación al sonido…. a la radio…como oyentes, participantes…
* Experiencia sonora, vemos imágenes y pensamos como suenan… escribimos lo que imaginamos.
* Leyendas: Tipiamos textos. Luego pensamos sonoramente la historia. ¿Qué cosas suenan? Trabajamos la banda sonora, diálogos, efectos sonoros, música. Armamos el guión sonoro.
*Sonorizando. Manos a la obra, con la grabadora de periodista o con un micrófono y la pc, realizamos la toma sonora de alguna leyenda…
*Sonorizando y editando: editamos el sonido
* Agregaremos imágenes realizadas por los niños al sonido editado
* El lenguaje de la radio: postas de “Voces y palabras” (30-45 minutos).
* Pediremos que se armen dos grandes grupos para que puedan desarrollar simultáneamente dos juegos con la voz y las palabras.
* Preguntaremos si conocen algo acerca de que se hace en radio ¿Cuáles son sus elementos? ¿Qué escuchamos cuando escuchamos radio?
Campañas comunitarias. Soñar, volar, hacer.
*Trabajaremos con varios pequeños grupos dos consignas que se orientan a la realización de una campaña radiofónica en la escuela.
*Primeramente sondearemos conocimientos previos sobre el tema, preguntándonos qué relación podemos encontrar entre la escuela (su proyecto, los integrantes de la comunidad educativa). Podemos orientar un poco la discusión, centrándonos en los derechos.
*Anotaremos en el pizarrón, las intervenciones. Y pediremos que, con estos elementos y los propios que tengan de experiencias anteriores, pensemos:
*Una frase fuerte o separador, para nuestra radio abierta y producciones
*Al menos una pregunta que nos interese recoger de la comunidad (chicos/as, docentes, padres y directivos/as)
*Ensayaremos las preguntas y grabaremos las frases fuertes, ya que en el próximo encuentro nos dedicaremos a realizar alguna dramatización y encuestas.
*Para finalizar el encuentro se pedirá que individualmente tomen los papelitos que al inicio del taller escribieron con el color de su estado de ánimo; piensen, sientan y luego escriban: ¿Y ahora de qué color te sentís?
*Como pregunta final ¿crear te hace bien?, ¿comunicarte te hace bien?, ¿la radio te cambió, aunque sea un poquito, el color? ¿Podremos cambiar el color de nuestra comunidad? Reflexión acerca del derecho a la comunicación. Y consignas para nuestro próximo encuentro
*Final con bombos y platillos (Aplauso por el trabajo realizado)
Recursos necesarios para el taller: papeles, lápices-lapiceras-marcadores; tarjetas (opcional) con actitudes; texto para leer con diferentes formatos; equipo de audio, micrófonos, grabador digital, radio y computadora para descargar y editar los audios (Audacity).
EXEQUIEL RODOLAO
HACER CLICK: SEGUNDO PROGRAMA " LA 12.0 "
Proyecto: “Producción de sonido, radio y algo más...”
DOCENTES A CARGO: EXEQUIEL RODOLAO, JULIETA GONZALES,
Objetivos:
* Comprometer y motivar la participación de las niñas y los niños en propuestas de radio escolar.
* Favorecer a la promoción del derecho a la comunicación y la participación.
* Fortalecer la confianza de las y los jóvenes en sus propios procesos de expresión.
* Explorar las potencialidades expresivas y creativas del lenguaje sonoro y radiofónico.
*Situar la radio como una herramienta para la transformación tanto personal como social.
* Proponer la comunicación no sólo como derecho y necesidad-satisfecha o insatisfecha-, sino como recurso a la mano que “Te hace sentir bien”.
* Avanzar hacia la realización de una radio abierta en la escuela.
Contenidos:
* Derechos a la comunicación: libre expresión, información, escucha activa, pluralismo, multiculturalismo, respeto por las lenguas originarias, etc. Derecho a la participación de las niñas y los niños. Los modos de la participación en la comunidad desde la comunicación.
* El sonido, la banda sonora: música, efectos sonoros, diálogos…
* El lenguaje de la radio: voces y palabras.
* Pequeños formatos radiofónicos: separadores/spots/encuestas rápidas, rankings musicales
*Publicidad
* Frases fuertes
ACTIVIDADES:
* Sondear primeramente, percepciones y experiencias de trabajo con el sonido
* El sonido y la sonorización, trabajo con leyendas, ejercicio de sonorización
* Trabajaremos los escenarios, dibujaremos los personajes y luego lo compilaremos.
* Radio (haciendo, escuchando, conociendo). ¿Qué es la radio, cómo es y para qué puede servirnos?
* Estrechar vinculaciones entre las características de * Lenguaje radiofónico: recorreremos en postas algunos de ellos y trabajaremos en la producción de un formato. ¿Pero qué son los formatos radiofónicos? ¿Cuáles conocemos?
* Realizaremos una producción final (para dejar pensando y volver a trabajarla en el próximo encuentro), la que puede ser bien una encuesta, o un radioteatro,
*Escucharemos avisos publicitarios para después crear nuestros propios avisos para la radio.
* Palabras clave para pensar derecho a la educación, derecho a soñar, nuestros sueños, derecho a la recreación, educación y salud
* Dejaremos tarea para la próxima…profundizar en la comunidad educativa, pensar una campaña con los derechos, con la escuela….
Algunas propuestas y alternativas didácticas (60-90 min)
Presentación y expectativas
* Sondear primeramente las experiencias previas en relación al sonido…. a la radio…como oyentes, participantes…
* Experiencia sonora, vemos imágenes y pensamos como suenan… escribimos lo que imaginamos.
* Leyendas: Tipiamos textos. Luego pensamos sonoramente la historia. ¿Qué cosas suenan? Trabajamos la banda sonora, diálogos, efectos sonoros, música. Armamos el guión sonoro.
*Sonorizando. Manos a la obra, con la grabadora de periodista o con un micrófono y la pc, realizamos la toma sonora de alguna leyenda…
*Sonorizando y editando: editamos el sonido
* Agregaremos imágenes realizadas por los niños al sonido editado
* El lenguaje de la radio: postas de “Voces y palabras” (30-45 minutos).
* Pediremos que se armen dos grandes grupos para que puedan desarrollar simultáneamente dos juegos con la voz y las palabras.
* Preguntaremos si conocen algo acerca de que se hace en radio ¿Cuáles son sus elementos? ¿Qué escuchamos cuando escuchamos radio?
Campañas comunitarias. Soñar, volar, hacer.
*Trabajaremos con varios pequeños grupos dos consignas que se orientan a la realización de una campaña radiofónica en la escuela.
*Primeramente sondearemos conocimientos previos sobre el tema, preguntándonos qué relación podemos encontrar entre la escuela (su proyecto, los integrantes de la comunidad educativa). Podemos orientar un poco la discusión, centrándonos en los derechos.
*Anotaremos en el pizarrón, las intervenciones. Y pediremos que, con estos elementos y los propios que tengan de experiencias anteriores, pensemos:
*Una frase fuerte o separador, para nuestra radio abierta y producciones
*Al menos una pregunta que nos interese recoger de la comunidad (chicos/as, docentes, padres y directivos/as)
*Ensayaremos las preguntas y grabaremos las frases fuertes, ya que en el próximo encuentro nos dedicaremos a realizar alguna dramatización y encuestas.
*Para finalizar el encuentro se pedirá que individualmente tomen los papelitos que al inicio del taller escribieron con el color de su estado de ánimo; piensen, sientan y luego escriban: ¿Y ahora de qué color te sentís?
*Como pregunta final ¿crear te hace bien?, ¿comunicarte te hace bien?, ¿la radio te cambió, aunque sea un poquito, el color? ¿Podremos cambiar el color de nuestra comunidad? Reflexión acerca del derecho a la comunicación. Y consignas para nuestro próximo encuentro
*Final con bombos y platillos (Aplauso por el trabajo realizado)
Recursos necesarios para el taller: papeles, lápices-lapiceras-marcadores; tarjetas (opcional) con actitudes; texto para leer con diferentes formatos; equipo de audio, micrófonos, grabador digital, radio y computadora para descargar y editar los audios (Audacity).
EXEQUIEL RODOLAO
¿Cómo enamorar una fantasma?
Excelente proyecto realizado en mi querida Escuela Nº 12 D.E. 6 en el año 2011 pensado a partir de la necesidad de lograr en los alumnos una buena oralidad...
Ante la necesidad de que los niños participen activamente en las prácticas sociales del lenguaje , la Escuela se constituye en un espacio fundamental para aprender algunos de los usos relevantes de la lectura y escritura.
Descripción de la secuencia didáctica del proyecto:
Este fue un proyecto generado desde Biblioteca y sumó no sólo a 1º- 2º y 3º grado, sino también a las áreas de Educación Plástica y TIC's
Se tomó como punto de partida el texto de Luciano Saracino, “Cómo enamorar a una fantasma” con ilustraciones de Sebastian Barreiro.
La docente de Biblioteca elaboró una serie de secuencias didácticas acordes a cada nivel. Las mismas tuvieron que ver con lectura - narración - re narración - descripción de personajes - entrevista, etc.
Como cierre del proyecto se invitó al ilustrador del cuento. Los alumn@s realizaron preguntas y entrevistaron al ilustrador. La intensión fue mostrar el valor del trabajo de la ilustración con respecto al texto.
El cierre final del proyecto fue visualizar las animaciones que se realizaron en función de lo trabajado.
Incorporación de las TIC en este proyecto: elaboración de esqueletos animados.
EXEQUIEL RODOLAO
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